Zusammenfassung
Dieses Kapitel fokussiert die Lebens- und Studiensituation, den Studienerfolg sowie die zeitlichen Restriktionen von vier unterschiedlichen Studierendengruppen: erwerbstätigen Studierenden, Studierenden mit Kind, Studierenden mit Pflegeaufgaben und behinderten Studierenden. Diese Analysen sind relevant, um das im Modell der strukturellen Studierbarkeit enthaltene Konzept der zeitlichen Restriktionen entwickeln zu können (siehe Abschnitt 3.5). Denn im Modell gehen nicht die einzelnen Studierendengruppen in die Analysen ein, sondern die Gemeinsamkeit der zeitlichen Restriktion.
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Buß, I. (2019). Zeitliche Restriktionen als hochschulexterne Bedingungsfaktoren struktureller Studierbarkeit. In: Flexibel studieren – Vereinbarkeit ermöglichen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26206-8_3
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