Zusammenfassung
Das folgende Kapitel dient der Annäherung an den Forschungsgegenstand Schulhaus aus einer architektur- und bildungstheoretischen sowie einer methodologischen Perspektive, die konstitutionstheoretische Voraussetzungen enthält. Das Ziel ist die Ableitung und Klärung der Fragestellung über die Ausformulierung der theoretischen Annahmen, die für das Verständnis des Untersuchungsgegenstandes bestimmend sind. Zu klären ist, was die Architektur als Untersuchungs- und Analysegegenstand an Ergebnissen verspricht, was nicht über andere, zugänglichere und erprobte Daten erreicht werden könnte.
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Egger, J. (2019). Schulhäuser als Orte pädagogisch initiierter Sozialisationsprozesse – Theoretische Annäherung und Ableitung der Fragestellung. In: Häuser machen Schule. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 27. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26653-0_3
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