Zusammenfassung
Diese qualitativ-explorative Studie evaluiert, wie Erfahrungen aus dem Forschenden Lernen im Lehramtsstudium nach Berufseintritt unter anderem im Hinblick auf berufspraktische Relevanz rekonstruiert werden. Es zeigt sich, dass die mit Forschendem Lernen verbundenen Erwartungen im Kontrast zum professionellen Selbstverständnis nach der Berufseinmündung stehen und die für eine aktive forschend-evaluative Mitwirkung an Schulentwicklungsprozessen nötigen strukturellen Voraussetzungen in der Praxis nicht gegeben sind.
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Spies, A., Knapp, K. (2020). Forschendes Lernen in der ersten Phase der Lehrkräftebildung. In: Wulf, C., Haberstroh, S., Petersen, M. (eds) Forschendes Lernen . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31489-7_11
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