Zusammenfassung
Im Fokus des Beitrags steht die Lehrkraft in der Dynamik des Unterrichts und der damit verbundenen Zielsetzungen. Im Besonderen geht es hier um den Unterricht im Rahmen des Projektes KASA. Die seitens der Lehrkräfte als relevant eingeschätzten Unterrichtssituationen werden aufgerollt. Sichtbar wird dabei nicht nur das hohe Engagement und die professionelle Reflexion konkreter praktischer Arbeit, sondern auch die Komplexität von Unterricht, die durch die spezifische Gruppe der Kursteilnehmer*innen mit hoher Heterogenität verstärkt wird. Dazu kommen die im Konzept von KASA implizierten Ausdifferenzierungen, wie z. B. die Mehrsprachigkeit der Lehrkräfte. Reinhardt (2009: 23) beschreibt in ihren Ausführungen zur Professionstheorie und dem damit verbundenen Diskurs „Kompetenztheorie vs. Strukturtheorie“ die besondere Konfliktstruktur der Lehrer*innenrolle mit den unterschiedlichen Rollenerwartungen. Lehrkräfte sehen sich konfligierenden Ansprüchen gegenüber.
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Seyfried, C. (2022). Lehrkräfte in der Alphabetisierung. In: Handbuch der kontrastiven Alphabetisierung. Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-20655-1.03
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