Zusammenfassung
Dieser Aufsatz hat sich der Förderung ästhetischer Bildung in der Literatur- und Mediendidaktik sowie im DaF-Unterricht vor dem Hintergrund des Einflusses der in Musikromanen existierenden ästhetischen Illusion verschrieben. Die zentralen Fragen dabei sind: Welche maßgebliche Funktion könnten musikliterarische Bezüge und deren Erforschung in der Literaturdidaktik und der DaF-Didaktik erfüllen? Wie lassen sich musikliterarische Bezüge in Alissa Walsers Roman Am Anfang war die Nacht Musik und Thomas Manns Erzählung Das Wunderkind wahrnehmen und erschließen? Welcher Zusammenhang besteht zwischen musikliterarischen Beziehungen und der Illusionsbildung bzw. der ästhetischen Illusion? Ü ber welches didaktische Potenzial verfügen Musikromane? Diese und ähnliche Fragen sollen in diesem Beitrag untersucht werden. Ich rekurriere zunächst auf bekannte Begründungslinien aus Theorien der Intermedialitätsforschung (Abschnitt 1 und 2). Anschließend wende ich mich Erkenntnissen aus der ästhetischen Bildung zu (Abschnitt 3 und 4), wobei bestimmten Aspekten ästhetischen Lernens in deren konkreter Anwendung in Unterrichtssituationen große Beachtung geschenkt wird.
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Tolo, J. (2023). Zum (literatur-)didaktischen Potenzial von Musikromanen vor dem Hintergrund des Einflusses ästhetischer Illusion. In: Dengscherz, S., Schweiger, H., Reitbrecht, S., Sorger, B. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 2: Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21104-3.10
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