Zusammenfassung
Die Auseinandersetzung mit Werken der bildenden Kunst regt eine inhaltsorientierte, multimodale Form der sprachlichen Bildung an, die auf dem Wechselspiel von sinnlicher Wahrnehmung, sprachlichem Ausdruck und kooperativem Lernen beruht. Der Lernort Museum eröffnet vielfältige ästhetische Erfahrungsräume und ermächtigt zur Teilhabe an kultureller Bildung. Der Beitrag stellt exemplarische Lehr-Lernszenarien vor, die im Rahmen eines kollaborativen Projektes (museale Kunstvermittlung im Kunsthistorischen Museum Wien und universitäre DaZ/DaF-Didaktik) für die Sekundarstufe I entwickelt wurden und auf sprachlich-ästhetische Lernprozesse für unterschiedliche Sprachniveaus übertragen werden können.
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Literatur
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Roll, H. (2023). Mit.Sprache am Lernort Kunstmuseum – Sprachlich-ästhetisches Lernen durch Kunstwerke im Zusammenspiel von Schule und musealem Raum am Beispiel des Kunsthistorischen Museums Wien. In: Dengscherz, S., Schweiger, H., Reitbrecht, S., Sorger, B. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 2: Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21104-3.15
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