Zusammenfassung
Nach der Entstehung der ABCD-Thesen in den 1990er Jahren sind auch die theoretischen Grundlagen des darauf aufbauenden DACH-Prinzips inzwischen etabliert. Sie fordern, dass im Unterricht, in der Lehrmaterialentwicklung sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen auf mehr als nur ein deutschsprachiges Land oder eine Region eingegangen wird. Die Vielfalt der deutschsprachigen Länder sollte hervorgehoben und sowohl sprachlich als auch landeskundlich gleichwertig dargestellt werden. In Lehrwerken und der Unterrichtspraxis ist allerdings zu beobachten, dass die Umsetzung des DACH-Prinzips, insbesondere in europafernen Ländern, noch optimierungsbedürftig ist. In diesem Beitrag wird die Problematik erläutert und versucht, mögliche Lösungen zu finden.
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Hedžić, L., Yang, YI. (2023). Das DACH-Prinzip in Theorie und Praxis. In: Fritz, T., Sorger, B., Schweiger, H., Reitbrecht, S. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 5: Sprachenpolitik und Teilhabe. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21110-4.10
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