Zusammenfassung
Im Zentrum dieses Beitrags steht die Frage, was medienbewusste Schreibdidaktik sein könnte und warum sie aus schreibdidaktischer Perspektive auch für den DaF/DaZ-Unterricht unumgänglich scheint. Dazu werden unterschiedliche Theoriekonzepte aus den Bereichen der Medien-, Schreib- bzw. Sprachdidaktik herangezogen. Vor allem am bekannten Modell zur konzeptionellen Mündlichkeit bzw. Schriftlichkeit von Koch und Oesterreicher (1985)1 kann gezeigt werden, welchen transformativen Einfluss das Hinzudenken von Medien auf solchermaßen etablierte Modelle im Bereich der Schreibdidaktik hat. Aber auch der Transfer in die didaktische Praxis soll hier geleistet werden, indem exemplarisch ein Schreibauftrag unter dem Aspekt einer medienbewussten Schreibdidaktik neu formuliert wird.
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Aspalter, C. (2023). Medienbewusste Schreibdidaktik? Überlegungen zur Schreibaufgabengestaltung und dem Nähe-Distanz-Modell von Koch und Oesterreicher (1994) im Kontext digitaler Mediennutzung. In: Boeckmann, KB., Schweiger, H., Reitbrecht, S., Sorger, B. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 1: Mit Sprache handeln. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21102-9.04
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