Zusammenfassung
Die prozessorientierte Schreibdidaktik kann DaF/DaZ-Lernenden helfen, ihre Schreibkompetenz zu verbessern und die Anforderungen von High-stakes-Sprachtests zu meistern. Lehrkräfte sollten den Fokus auf die Vermittlung von Schreibprozesskompetenz legen, indem sie Bewertungskriterien transparent machen, zum Nachdenken über das eigene Schreiben anregen, die Textgenese und -struktur modellieren sowie formatives Feedback zu Texttiefenstrukturen geben.
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Lorca, A. (2023). Schreibprozessdidaktik als junge Disziplin im deutschsprachigen Raum – didaktische Rückschlüsse für die Vermittlung von Schreibkompetenz im DaF/DaZUnterricht. In: Boeckmann, KB., Schweiger, H., Reitbrecht, S., Sorger, B. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 1: Mit Sprache handeln. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21102-9.05
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