Zusammenfassung
Die Didaktik und Methodik des DaF*Z-Unterrichts ist in den westeuropäischen Ländern schon von Beginn ihres Entstehens an eng mit gesellschaftlichen Bedingungen der Teilhabe verknüpft. So bezieht sich bereits die erste Auslegung des Begriffs der Didaktik DaF*Z auf Konzepte, die mit der Öffnung des Fremdsprachenunterrichts für breitere Schichten der Gesellschaft zu tun haben: Nachdem der Fremdsprachenunterricht ursprünglich den Schüler*innen im Gymnasium vorbehalten war, gab es im Zuge der Schulreformen der 1970er Jahre in der BRD erstmals den Englischunterricht für alle.
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Demmig, S., Reitbrecht, S., Sorger, B. (2023). Einleitung in den Band Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache. In: Demmig, S., Reitbrecht, S., Sorger, B., Schweiger, H. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21108-1.01
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