Zusammenfassung
Handlungsorientierung ist heute in einer Vielzahl von Curricula, Lehrmitteln und auch im Unterricht präsent – mindestens dem Namen nach. Dieser Beitrag nähert sich der Handlungsorientierung mit einem Aufgabenbeispiel an (Abschnitt 1) und diskutiert dann das Konzept der Handlungsorientierung im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER, 2001) und dessen Begleitband (GER BB, 2020) genauer (Abschnitt 2). Im dritten Abschnitt werden kommunikative und handlungsorientierte Ansätze vergleichend und synoptisch dargestellt, bevor im vierten Abschnitt empirische Evidenz für und gegen diese Ansätze angesprochen wird. Insgesamt zielt der Beitrag darauf ab, zeitgemässe Optionen für den (eigenen) Sprachenunterricht klarer in den Blick zu bekommen.
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Studer, T. (2023). Handlungsorientierung im Unterricht? Ja, klar. Aber was und wie genau eigentlich, warum und was kommt dabei heraus?. In: Demmig, S., Reitbrecht, S., Sorger, B., Schweiger, H. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21108-1.02
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